JClic, Google Drive y Moodle

Al finalizar las clases del Departamento de Ciencias creo que es la parte de la asignatura Alfabetización digital donde más he aprendido y donde más creo que puedo extrapolar con mi futuro. He aprendido tres programas muy interesantes los cuales, estoy seguro, voy a poner en practica en mi futuro, tanto para los alumnos como  para sus familias.

Primero, el programa de JClic, un programa donde se nos permite crear actividades para nuestros alumnos de manera muy sencilla y ,así, fomentar el uso de las TIC a edades muy tempranas. Mi primer JClic fue algo muy sencillo pero que me gustó crear. Se trató de descubrir las formas geométricas y preparé la actividad para realizarla en P3; después de entregarlo he descubierto nuevas facetas del JClic que aún me parecen más interesantes y hacen que las actividades queden mucho más bonitas, hice un segundo para poder incrustarlo en el cuento de la Wiki.

Google drive ya lo conocía pero he sacado más partido de el, como por ejemplo hacer un cuestionario donde plantear preguntas a los padres, resolver dudas, hacer cuestionarios internos para la mejora del centro… En concreto yo realicé uno para que los padres pudiesen valorar a los y a las docentes del centro y así poder mejorar en todo lo que se pudiese.

Por último, trabajamos moodle, una herramienta que también me encantó. Al principio algo compleja pero a medida que vas descubriendo todo es mucho más sencillo. Me pareció muy útil para poder realizar uno en mi futuro y estar conectado de manera directa y online con las familias de mis alumnos, así estos podrán estar siempre actualizados de lo que se hace en clase y hacerles creer que ellos también son participes de la escuela. Así fomentaremos una relación mucho más cercana entre familia y escuela.

¡Aquí os dejo dos miniaturas para que os podáis hacer una idea de el Jclic y el moodle que creé!

Mapa de Bits V.S. Imagen vectorial

En esta entrada os voy a presentar los dos tipos de imágenes que podemos encontrar: mapa de Bits e imágenes vectoriales.

Las imágenes de Bits están formadas por diferentes píxeles; contienen toda la información tanto de posición como del valor del color de ese punto de la imagen. Estos píxeles nos definirán la imagen, es decir, cuanto más píxeles tengamos en la imagen más calidad tendrá esta.

Dichos píxeles están colocados de manera cuadriculada para que cada celda esté correctamente ordenada y la información que nos de sea correcta y con precisión, por esto, podríamos definir al píxel como la unidad de información básica que es susceptible a realizar cambios o modificaciones alterando así su información inicial.

Cuando hablamos de mapa de Bits, también tenemos que hablar de resolución de imagen, número de píxeles mostrados por la unidad de longitud establecida -píxeles por pulgada (PPP) o píxeles por centímetro (PPC)-. Este concepto también es importante para trabajar imágenes con algún tipo de finalidad concreta; si la imagen la queremos para web o para ser visualizada solo por pantalla tendremos suficiente con una resolución de 72ppp, en cambio si queremos imprimir esta imagen deberemos saber con qué tipo de impresoras trabajaremos y a qué resolución máxima imprimen, por lo tanto, para imagen impresas trabajaremos con un mínimo de 150ppp para impresiones con plotter o con 300 si trabajamos con minilabs.

Son mapa de Bits todas aquellas imágenes que proceden de una cámara digital o de un escáner -donde en ambos casos podemos predeterminar la resolución que tendrá esa imagen previamente de capturarlas-. Si después quisiéramos aumentar la resolución o número de píxeles afectaremos de forma negativa en la calidad de dicha imagen; para una mejor ampliación utilizaremos siempre la interpolarización.

Por último, en las imágenes de mapa de Bits tendremos que tener en cuenta el formato con la que guardamos la imagen. Si guardamos la imagen en el formato TIFF no tendremos ninguna perdida en la imagen. En cambio, si la guardamos en un formato JPEG, éste hará una compresión de la imagen cada vez que la guardemos, es decir que si la sobreguardamos diez veces la misma imagen perderá calidad diez veces.

Si hablamos de imágenes vectoriales, hablamos de imagenes que se han construido a partir de puntos/formulas matemáticos llamados vectores. Los vectores son una serie de puntos con las que te permiten crear una imagen a partir de dos manecillas del vector que nos permite delinear curvas y rectas.

Dentro del diseño gráfico utilizaremos las imágenes vectoriales ya que nos permiten redimensionarlas sin perder nada calidad ni al aumentarlas ni al reducirlas, esto es gracias a las curvas béizer y a sus formulas matemáticas lo que nos facilita el trabajo con imágenes vectoriales, logos y tipografías.

Para ir finalizando, comentaros que para tratar estos dos tipos de imágenes trabajaremos con programas diferentes ya que unos trabajaran con píxel y otras con vector. Para las primeras, trabajaremos con programas como Photoshop, Gimp o similares, editores de imágenes; para las segundas, trabajremos con Ilustrator, Freehand, Corel Draw, Inkscape o Pixia.

Y por último, a modo de conclusión, dejaros la siguiente imagen donde se ve, claramente, en el aumento de la parte de una imagen la diferencia entre trabajar con Mapa de Bits y con curvas béizer; entre píxel y vector.

Un cuento interactivo en Wikispaces.com

En la asignatura Alfabetización digital también hemos hecho un cuento interactivo para que las familias puedan hacer esta actividad con sus hijos e hijas desde casa y de una forma divertida usando las TIC.

Creamos el cuento a partir de los títeres que teníamos y con el photoshop lo maquetamos con los fondos para que los niños puedan, después de leer el cuento, jugar con los títeres en casa (se pueden comprar en Ikea).

 

Con el siguiente link podréis acceder y descubrir nuestro cuento en catalán "L'elefant fotògraf!" 

Espero que os divirtáis y os guste mucho!

http://cuentoub.wikispaces.com

Reflexión sobre el artículo "Cultura tecnológica y educación"

Después de la lectura del articulo “Cultura, tecnología y educación” de Álvaro Álvarez Revilla i Roberto Méndez Stingl creo que uno no se queda indiferente frente a estas tres relaciones. Personalmente pienso que, aunque haya sido muy difícil de leer dada la densidad del texto, he aprendido y ha sido una lectura extrapolable con mi futuro como docente.

Creo que en el texto se plasma muy bien las diferencias entre los tres conceptos principales como la ciencia -conocimiento puro, objetivo y racional-, la tecnología -un conocimiento aplicado, susceptible a ser utilizado para bien o para mal- y la sociedad -en la que actualmente nos encontramos-. 

No debemos olvidar, pues, como las personas depositamos plenamente una confianza en las nuevas tecnologías ya que la percibimos como una fuente de cambio y de progreso y como éstas cada vez son más utilizadas por la sociedad y como se están integrado, cada vez más y más rápido, en nuestra vida diaria. Pese a que por ejemplo a muchas personas, en nuestro caso los docentes en la tecnología en las aulas, les falta una debida formación para fomentar el uso de las nuevas tecnologías.

Estos autores se decantan por clasificar la tecnologías en diferentes grupos; el primero, las tecnologías organizativas que establecen reglas de acción para la sociedad como por ejemplo la caza; el segundo, las tecnologías artefactuales que proporcionan una unidad identificable integrada por componentes materiales y que la sociedad utilizan para desarrollar una actividad; el tercero, las tecnologías simbólicas que se identifican con los signos, rituales, símbolos… como por ejemplo la moneda; por último, el cuarto, las tecnologías biotecnológicas, aquellas tecnologías cuyo componente principal incide sobre la vida biológica, como por ejemplo las vacunas.

A modo de conclusión, podemos afirmar que cultura, tecnología y educación están estrechamente enlazadas ya que una es consecuencia de la otra y, a más, se necesitan la una a la otra para irse desarrollando y progresando. Como futuros docentes, hemos de tener clara esta relación y profundizar en el aprendizaje continuo de las tecnologías para aplicarlas en clase para que los niños se incorporen desde bien pequeños a las múltiples tecnologías.

En la era de la información, las tecnologías son fundamentales para nuestros aprendizajes, para nuestra evolución y para nuestra inclusión en la sociedad.

¿Compatible con las TIC?

Después de nacer en el inicio de la era de la información, no es de extrañar que mi relación con las TIC empiece desde bien pequeño. Fui creciendo entre avances tecnológicos gigantescos, para acabar ampliado mis conocimientos, sobre las nuevas tecnologías, muchísimo más en los últimos años de mi vida gracias a mis graduados de técnico en diseño gráfico, técnico en laboratorio de imagen y técnico superior en imagen. 

Actualmente, creo que estoy muy a favor de las TIC, tanto en la educación como en otros aspectos, e intento siempre estar actualizado en los últimos movimientos de estas, claramente es el futuro en nuestra sociedad.